segunda-feira, 27 de setembro de 2010
domingo, 26 de setembro de 2010
GEEMPA e o Pós-construtivismo
Teve coragem de romper co
m o construtivismo porque faltavam elementos, dentro desta teoria, para a explicação da prática.
Com o concurso de teóricos internacionais, como Sara Pain, Gèrard Vergnaud, Wallon, Vygotsky, entre outros, o GEEMPA fundou o Pós-construtivismo e tem concretizado experiências exitosas em sala de aula, alfabetizando em 3 meses, e fundamentalmente, alfabetizando todos os alunos de uma turma.
Mas não para por aí! O GEEMPA não estuda somente sobre alfabetização. Os estudos sobre o ensino da matemática, objetivo primário deste grupo, sobre pós-alfabetização, e fundamentalmente, sobre as questões pedagógicas que se aplicam a todos os níveis de ensino, são parte do seu campo de atuação.
Isso mesmo, a mais moderna teoria sobre educação, atualmente, tem origem no Brasil! Sim, aqu
i no Rio Grande do Sul, na nossa linda Porto Alegre.Muitos mitos sobre a aprendizagem vêm sendo jogados por terra com a experiência deste grupo.
Alunos com déficit de aprendizagem? Síndromes? Laudos neurológicos? Problemas familiares? Nenhum deste motivos pode impedir a aprendizagem, segundo as experiências reais e de sucesso deste grupo.
Confiram no site: http://www.geempa.org.br/
PÓS-CONSTRUTIVISMO
O pós-construtivismo é tão revolucionário por que busca o concurso de outras ciências para explicar o fenômeno da aprendizagem e ensinagem.
Esta revolucionária Teoria conta com a psicanálise, com a antropologia, com a filosofia, com a medicina e considera a Didática* uma ciência (*Gèrard Vergnaud - França).
A antropologia, por exemplo, nos leva a questionar aquela velha idéia de que as famílias precisam ajudar em casa para que os alunos tenham sucesso na escola é umas das "bombas" do pós-construtivismo. Nesta teoria, o papel de ensinar os conhecimentos científicos é de responsabilidade da escola e à família cabe a responsabilidade existencial. Funções diferentes para diferentes organismos sociais!
Dizer que esse ou aquele aluno não aprendeu porque a família é ausente é impensável dentro desta Teoria.
Os alunos não aprendem se não forem provocados adequadamente, se as provocações didáticas e dramáticas não tiverem significado, e isso remete a uma reflexão sobre o ato de ensinar e não das condições externas à escola!
Revolucionário não é?
Esta revolucionária Teoria conta com a psicanálise, com a antropologia, com a filosofia, com a medicina e considera a Didática* uma ciência (*Gèrard Vergnaud - França).
A antropologia, por exemplo, nos leva a questionar aquela velha idéia de que as famílias precisam ajudar em casa para que os alunos tenham sucesso na escola é umas das "bombas" do pós-construtivismo. Nesta teoria, o papel de ensinar os conhecimentos científicos é de responsabilidade da escola e à família cabe a responsabilidade existencial. Funções diferentes para diferentes organismos sociais!
Dizer que esse ou aquele aluno não aprendeu porque a família é ausente é impensável dentro desta Teoria.
Os alunos não aprendem se não forem provocados adequadamente, se as provocações didáticas e dramáticas não tiverem significado, e isso remete a uma reflexão sobre o ato de ensinar e não das condições externas à escola!
Revolucionário não é?
QUAL TEORIA SERVE COMO PANO DE FUNDO DE NOSSA PRÁTICA?
Muitos professores pensam que as teorias da aprendizagem não têm nada a ver com a prática.
Alguns até as consideram, mas optam pela mistura de modelos teóricos.
O pós-construtivismo nos ensina que toda prática tem uma teoria por tras dela e que é impossível qualquer prática sem teoria. Antes de fazer qualquer ação, o ser humano pensa. Este pensamento está inundado por concepções, experiências e desejos, certo? E quando tomamos a decisão de ensinar desta ou daquela forma, com este ou aquele método, ou sem método nenhum, temos sim uma teoria por trás. Temos uma concepção sobre o ensinar e o aprender que está em jogo.
Meu convite é ao pensamento: quais as concepções, idéias e teorias que estão por trás de nossa prática?
Alguns até as consideram, mas optam pela mistura de modelos teóricos.
O pós-construtivismo nos ensina que toda prática tem uma teoria por tras dela e que é impossível qualquer prática sem teoria. Antes de fazer qualquer ação, o ser humano pensa. Este pensamento está inundado por concepções, experiências e desejos, certo? E quando tomamos a decisão de ensinar desta ou daquela forma, com este ou aquele método, ou sem método nenhum, temos sim uma teoria por trás. Temos uma concepção sobre o ensinar e o aprender que está em jogo.
Meu convite é ao pensamento: quais as concepções, idéias e teorias que estão por trás de nossa prática?
TCHAU
Quero me despedir destas duas turmas da Escola Estadual José do Patrocíneo, com as quais aprendi muito, apesar do pouco tempo
. Obrigada aos alunos que foram formidáveis, obrigada à escola e às colegas!
Estou assumindo como professora na rede municipal de Porto Alegre.
. Obrigada aos alunos que foram formidáveis, obrigada à escola e às colegas!
Estou assumindo como professora na rede municipal de Porto Alegre.
quinta-feira, 2 de setembro de 2010
UM TRABALHO BEM BACANA SOBRE O BRASIL
Em homenagem à semana da "Pátria amada Brasil" vou relatar um trabalho bem bacana que fizemos hoje!
A aula foi uma loucura, mas valeu a pena! Tenho uma turma de 4ª série.
Fizemos uma pesquisa de opinião nas turmas do ensino fundamental!
Foram 167 entrevistados ao todo, em 4 questões:
-qual palavra mais lembra o Brasil?
ALEGRIA 57,1%
samba 14,3%
pobreza 3,6%
índios 25%
-qual a maior riqueza do Brasil?
petróleo 10,7%
trabalho 19,1%
brasileiros 19,1%
NATUREZA 51,1%
-o que o Brasil tem de pior?
violência 12,5%
TRÁFICO DE DROGAS 77,1% (o curioso é que o bairro se sustenta com o tráfico)
governo 10,4%
polícia 0%
-como você acha que o Brasil é reconhecido no mundo?
PELO FUTEBOL 61,4%
por ser o maior produtor de café do mundo 16%
pelo samba 9%
pelas mulheres bonitas 13,6%
Depois de apurar os resultados, construir gráficos de barra e calcular percentuais fomos novamente às oito turmas entrevistadas para a divulgação dos resultados.
Foi bacana mesmo!!! A discussão sobre as opções e o resultado da pesquisa, na turma, pegou fogo!! Cada um queria defender sua opção com argumentos!!
Para amanhã pretendo propor problemas que exijam a leitura dos gráficos, somar percentuais, calcular diferença e relacionar os números percentuais com dinheiro.
Ah! Que maravilha ser professora!
A aula foi uma loucura, mas valeu a pena! Tenho uma turma de 4ª série.
Fizemos uma pesquisa de opinião nas turmas do ensino fundamental!
Foram 167 entrevistados ao todo, em 4 questões:
-qual palavra mais lembra o Brasil?
ALEGRIA 57,1%
samba 14,3%
pobreza 3,6%
índios 25%
-qual a maior riqueza do Brasil?
petróleo 10,7%
trabalho 19,1%
brasileiros 19,1%
NATUREZA 51,1%
-o que o Brasil tem de pior?
violência 12,5%
TRÁFICO DE DROGAS 77,1% (o curioso é que o bairro se sustenta com o tráfico)
governo 10,4%
polícia 0%
-como você acha que o Brasil é reconhecido no mundo?
PELO FUTEBOL 61,4%
por ser o maior produtor de café do mundo 16%
pelo samba 9%
pelas mulheres bonitas 13,6%
Depois de apurar os resultados, construir gráficos de barra e calcular percentuais fomos novamente às oito turmas entrevistadas para a divulgação dos resultados.
Foi bacana mesmo!!! A discussão sobre as opções e o resultado da pesquisa, na turma, pegou fogo!! Cada um queria defender sua opção com argumentos!!
Para amanhã pretendo propor problemas que exijam a leitura dos gráficos, somar percentuais, calcular diferença e relacionar os números percentuais com dinheiro.
Ah! Que maravilha ser professora!
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